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临床、实验室、科研专家纷纷加入,看看这个研修班有哪些干货
0人浏览 2024-04-01 19:24

  为全面提升临床医生和实验室检验工作者,对自身免疫性疾病相关临床诊疗和实验室检测指标的解读能力,第四期自身免疫性疾病无创诊断高级研修班于日前顺利落幕。

  本次研修班由迪安诊断联合北京大学人民医院风湿免疫科/风湿免疫研究所建立的自身免疫性疾病无创诊断培训基地主办,采取线上授课的形式,吸引了来自全国各地30家医院的从事自身免疫性疾病相关诊疗工作的医生和实验室检验工作者参与。

  自身免疫性疾病因其多样性和症状重叠特性,在临床诊断中构成了重大挑战。血清学检测特定抗体是识别此类疾病的重要手段之一,然而,由于抗体谱的复杂性,往往导致基层医务人员在解读检测结果时面临困扰。加之新冠病毒感染后自身免疫性疾病的发病率显著上升,因此,提升涉及此类疾病诊疗的医护人员专业素养尤为迫切。

  2022年起,自身免疫性疾病无创诊断培训基地开始开展临床医生及实验室技师培训项目。截至目前,已成功举办4期,为超过120名专业人员提供培训。

  开场致辞

  栗占国教授致辞

  本次研修班由北京大学人民医院风湿免疫研究所所长栗占国教授作开场致辞。栗占国教授对本次研修班的课程设置与内容安排表示肯定,他鼓励学员们积极参与、互相交流,期待通过本次学习对学员们的自身发展有所助益。

  学术报告

  来自北京大学人民医院风湿免疫科的专家团队,全面阐述了风湿免疫疾病领域实验室检测与临床诊断的前沿进展,他们紧密整合实验数据与临床实践,并深度分享关于新诊断指标的探索思路与科研策略。

  何菁教授:《系统性红斑狼疮的新型生物标志物》

  李玉慧教授:《肌炎特异性自身抗体的临床相关性及机制》

  李春教授:《抗磷脂抗体检测进展及临床应用》

  贾园教授:《自身免疫病诊疗进展及发展方向概述》

  张霞教授:《干燥综合征的无创诊断方法和前景》

  刘田教授:《系统性血管炎相关自身抗体谱检测及临床意义》

  李茹教授:《类风湿关节炎诊断和治疗进展》

  叶华教授:《IgG4相关病的实验室及临床诊断》

  刘栩教授:《类风湿关节炎和强直性脊柱炎的易感基因研究进展》

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  九位临床教授分别围绕系统性红斑狼疮、肌炎、抗磷脂综合征、系统性血管炎、类风湿关节炎、干燥综合征、IgG4相关疾病和自身免疫病总体诊疗进展和发展方向,以及疾病相关易感基因的主题,进行了分享。

  贾汝琳教授:《自身免疫病诊断中抗体检测方法的推荐意见》解读

  李英妮教授:《风湿免疫检验人员的发展之路》

  孙峰教授:《新型免疫细胞亚群的测定及临床意义》

  李云教授:《如何做好自身抗体检测的质控》

  赵静教授:《抗核抗体检测及临床意义》

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  五位实验室专家分别就自身免疫性疾病相关抗体检测,新型免疫细胞亚群的流式检测,实验室质控和实验室人员发展之路做了精彩分享。

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  两位从事新指标科学研究的教授,分别以《类风湿关节炎自身抗原和自身抗体组学》、《风湿免疫病生物标志物的发现和临床应用》为题,做了详尽的分享。

  讨论与收获

  在讨论环节,参会者围绕实验室检测指标的临床价值、解读方法、应用场景以及具体病例诊疗方案展开了深度研讨与剖析。授课专家针对学员们的疑问给予了详尽的解答。

  学员们普遍反馈,此次培训活动兼顾了临床实践与实验室日常工作所需的专业深度,同时在科研方向与方法上提供了有益指导。特别是在肌炎和抗磷脂综合征等领域,通过实例解析与实践经验传授,专家们对如何解读检测报告及运用新型指标辅助诊断给予了切实可行的建议。这对于基层医疗工作者拓展专业知识体系、把握学科发展趋势,具有显著的促进作用。

  会议总结

  何菁教授作会议总结

  最后,北京大学人民医院风湿免疫科主任何菁教授进行总结发言。何菁教授着重指出检验科学在临床实践中的关键作用,认为其是连接基础科学与临床科学的核心纽带。她激励学员们持续钻研,将理论学习与实际临床相结合,与时俱进地掌握新技术、新抗体等相关知识,并积极推动科研成果转化至临床应用层面。这一过程不仅有助于学员们个人职业能力的不断提升,更将有力驱动学科整体向前发展,产生积极的学术贡献。

  自身免疫性疾病无创诊断培训基地

  自身免疫性疾病无创诊断培训基地,成立于2022年6月10日,由迪安诊断联合北京大学人民医院风湿免疫科/风湿免疫研究所建立。

  培训基地围绕人才培养、成果转化以及诊断中心建设三方面开展工作。本次研修班即是人才培养建设中的一个环节,2024年将继续夯实研修班计划,为迪安诊断实验室及各级医院端提供优质的培训内容,提高临床和实验室工作人员的专业技术水平,推动风湿免疫学科发展。

  此外,培训基地还将继续面向全国开展疾病规范化诊疗培训、临床病例交流讨论、实验室检验指标方法学探索、科研成果转化、风湿病精准诊疗中心建设等工作。

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