同花顺-圈子

元宇宙视域下的虚拟教育知识流转机制与现有形态相比将发生重要的变革，需要研究并推动元宇宙在虚拟教育领域的应用，促进知识在社会群体中的高效流转。通过对相关案例的挖掘，分析其所在知识流转环节的本质，以此为基础对元宇宙视域下的虚拟教育知识流转机制进行构建。元宇宙视域下的虚拟教育知识流转，历经从知识源到虚拟资源重建，到学习者内化吸收，再到去中心化的知识创造、分享与储存，最后回归社会总体知识的过程。作为纳斯达克上市企业“微美全息US.WIMI”旗下研究机构“微美全息科学院”的科学家们对虚拟教育知识流转机制进行重构，构建了元宇宙视域下的虚拟教育知识流转机制。但元宇宙尚处于探索发展初期，缺乏实证条件，相关实践案例样本也不够丰富。

1、前言

元宇宙（Metaverse）的概念最早在1992年尼尔•斯蒂芬金（Neal Stephenson）的科幻小说《雪崩》中被提出，它被描述为一个独立且又平行于现实的虚拟世界，通过可穿戴设备进入连接终端，就可以进入该虚拟世界。30年后沙盒游戏平台Roblox将元宇宙这一概念写入其公司的招股书中，成功登陆纽约交易所，使元宇宙的概念受到广泛的关注。2021年10月28日，Facebook宣布更名为Meta，更是反映出元宇宙给社会各个领域带来的巨大影响。

元宇宙也将对教育和知识流转带来重大变革。Collins早在2008年就大胆预测，在计算能力、互联网访问和速度高速进步的时代，虚拟现实将会在高等教育领域产生爆炸式的影响。Tama等提出了一个以日本语言文化学习为目的元宇宙学习平台的构建。Ayiter提出将虚拟学习环境应用在艺术教育中有利于创意内容的学习。这为后来元宇宙相关的研究提供了一定的理论基础。

在全球新冠疫情的背景下，人们现实活动的减少给了元宇宙再次快速发展的契机。一系列转为线上的活动形式，例如虚拟演唱会、虚拟教育、虚拟金融、虚拟学术交流以及虚拟创作等，激发了人们对元宇宙新的期待。这也使得图情领域产生了关于元宇宙的新思考以及新观点，例如一种未来元宇宙的图书馆设计构想、基于元宇宙技术底座的数字资源管理设想、对元宇宙虚拟技术在图书馆应用情况的调查等。知识流转作为教育过程的价值核心，其研究观点主要分为两类：一类关注知识流在群体间的交互方式，这类文献研究知识在群体间的处理与传递网络；另一类关注知识流转的线性过程，研究知识流在两个主体之间流动的各个步骤。在知识流转的动态过程中，知识落差是重要的影响要素。

关于传统教育知识流转机制研究者们持不同的看法。日本学者认为教师、教材和学生是教育知识流转机制中的三要素。一部分学者相信教学知识在知识源头与学习主体间来回游动，并以提升学习主体自身能力与知识共享创新为教育知识流转目标。有学者将隐性知识与显性知识的传授与吸收作为教育知识流转机制中的重要一环。将元宇宙应用到教育领域的研究也迎来了新一轮的探索。

例如：基于教学场域的教育元宇宙、基于元宇宙的智能教育环境构建、一种虚拟现实技术支撑的混沌教学模式等。

可以发现，传统虚拟教育知识流转机制中教学知识从知识库流出，经过教育者对其进行组织筛选，然后以线上课堂或图片、录像的形式传授给学习者，并成为学习者自身知识体系的一部分，参与到知识的创新与分享。元宇宙虚拟交互技术的加入势必使得传统虚拟教育中知识的存在形式从图片、视频等转变为知识场景，从而导致教学知识组织与传授的任务也将由教师独自完成变为与知识场景资源构建者协同完成；而且在元宇宙去中心化思想与运行规则的影响下，知识分享与存储的方式也将得到革新。

本文从元宇宙的视角，首先对元宇宙与虚拟教育的契合度进行分析；然后根据传统虚拟教育中知识流转的过程，对不同功能的模块，在元宇宙虚拟空间背景下场域重构；通过将教育元宇宙划分为四种应用场景并阐述其在知识流转过程中的作用，以此来构建元宇宙视域下虚拟教育的知识流转机制，以便于更广泛的参考与应用。

2、元宇宙与虚拟教育的契合度分析

元宇宙与虚拟教育在多个方面都有很高的契合度，这使得将元宇宙应用在虚拟教育领域中，以促进教学者与学习者、学习者与学习者之间的知识高效流转成为了可能。以下将从核心理念、支撑技术、认知过程三个方面来对虚拟教育和元宇宙的契合度进行分析。

2.1 核心理念契合

虚拟教育通过在互联网搭建一个线上学习的平台，使得学生可以通过多元的途径进行自主学习，最终目的还是要将在线上平台所学习到的知识内化吸收，应用与实践，从而对现实世界产生影响。而元宇宙则是通过虚实孪生、虚实相生以及虚实融生这三个阶段，以现实为根基，从现实出发在虚拟中得以发展，最后又反哺于现实。知识在这一过程中反复流转、发展，最终参与到人类改造现实的实践中去。另一方面，虚拟教育的存在空间是脱离现实空间的互联网，借助显示设备以二维的形式展现给学习者。而元宇宙则是通过多种沉浸式交互技术将平面化的教学过程映射到虚拟的三维立体空间中，增加学习者的临场感与学习动机，促进教学知识高效吸收流转。

从本质上来说都是对现实教学知识流转这一过程，在不同维度上的虚拟化展现。教育元宇宙中的虚拟世界并不是对物理世界的简单复制，也不是另一个物理世界的“平行宇宙”，而是对物理世界的一种再开发。虚拟教育与元宇宙的核心理念从一定意义上来说，都是对现实的二次改造与开发，引导知识在虚实两个空间相互流转并在其中发展，最终对现实世界产生一定的正向影响。

2.2 支撑技术契合

VR通Oppenheim在1993年提出将虚拟现实运用到图书馆之中，其中计算机友好性是一个急需解决的问题，这在一定程度上说明了技术手段是支撑元宇宙的一个重要基础。在技术层面，虚拟教育主要依托大数据平台、云计算、互联网、分布式储蓄、移动通信技术等构建一个学习平台，该平台可以使学习者在与教学者千里之隔的空间实现实时教学，而且教学过程全程保存在平台之中，使得知识流转的过程可记录、可复现。

与此同时元宇宙的支撑技术涵盖了网络及计算技术、人工智能技术、物联网技术、区块链技术、交互技术、电子游戏技术等,这与虚拟教育在技术层面具有很大的重合度，为元宇宙应用于虚拟教育提供了技术支撑。元宇宙通过集AR、VR、MR等多种技术于一体XR技术，打造出虚实相融的人机交互场景。通过BCI技术对人类大脑信号的解码以及电信号模拟，搭建了人体与外部设备间的脑机接口，促进元宇宙中用户与信息的交互。

2.3 认知过程契合

教育过程从一定意义上来说，就是教育者直接性或者间接性的，为学习者提供知识资源与认知空间，通过学习者的认知行为将这些知识吸收内化为自己认知体系中的一部分。认知的形成是大脑、身体与环境间相互作用的结果，其核心在于强调身体与认知过程、认知环境的交互。而元宇宙赋能下的虚拟教育能使学习者置身于经过精心设计的虚拟环境中，充分调动身体的感觉系统与周围的环境进行感知交互，从而有助于认知的产生。陈锦昌认为认知存在于学习资源、学习环境、学习者使用的工具、学习者间的交互以及所有学习者之中。

在这一过程中学习者能够在虚拟环境中更快地对隐性知识与显性知识进行吸收内化，使知识能够更加高效地从教学者流转到学习者自身的知识体系之中。从学习者认知产生的概念出发，元宇宙能帮助学习者更好的对知识进行吸收，从而提高知识流转的效率。

3、元宇宙在虚拟教育知识流转中的应用场景

虚拟教育作为知识密度较高的领域，其所包含的显性知识与隐性知识是丰富的，但受制于目前线上教育的种种限制，比如沉浸式体验缺乏，师生交互欠缺，隐性知识难以表达吸收，获取知识途径单一，学习动机不足等，使得线上教育过程中知识流转的效率并不高，还有很多不利于知识流转的问题需要解决。元宇宙与虚拟教育知识流转的高契合度，使得元宇宙可以赋能虚拟教育在多种场景下的实际运用，对上述问题形成一定的突破。

野中郁次郎的SECI模型提出隐性知识与显性知识相互转化的四个过程阶段，以及其所发生的“场（Ba）”分别为创始场（Originating Ba）、对话场(Interacting/Dialoguing Ba)、系统化场(Cyber/Systemizing Ba)、练习场(Exer⁃cising Ba)。其中“场”理念与教学知识流转的空间理念相融，给元宇宙在虚拟教育知识流转中的应用场景一个很好的启发。

4、元宇宙视域下的虚拟教育知识流转机制构建

元元宇宙为现实教育的知识流转提供了一个新鲜的视角，通过XR、人工智能等技术对知识存在形式进行重组，对学习空间进行重新构建，对知识流转过程进行整合调整，最终将会对教育中的知识流转机制产生新的改变。

对比传统虚拟教育知识流转机制，知识存在形态的场域化使得教学过程中显性知识与隐性知识的传授与吸收的流程得以重构，实验空间的虚拟化使得知识创新变得接近于人人可及，元宇宙去中心化的思想使得教育知识的分享与存储方式也得到革新。通过对元宇宙视角下虚拟教育知识流转机制的重新梳理，以传统虚拟教育知识流转机制为基础，结合元宇宙所带来的变革，构建一种元宇宙视域下虚拟教育知识流转机制：以教学者与虚拟资源建设者的协同配合，对虚拟教育知识资源进行统筹建设，然后将虚拟知识的流转场景划分为体验型、练习型、研究型以及分享型四种类型，分别促使显性和隐性知识在教育元宇宙中高效传播和吸收，以及去中心化的知识创造与分享储存，最后补充进社会总体知识。

5、元宇宙视域下的虚拟教育知识流转发展策略

为把元宇宙视域下虚拟教育的知识流转机制落实到虚拟教育的建设中，以促进知识流转以及价值产出，还需要从技术、人才、资源、社群以及规章制定等五个方面进行布置。

5.1面向虚拟教育知识流转的元宇宙基础设施建设

面向虚拟教育知识流转的元宇宙基础设施建设在总体上可以划分为五层，自下而上分别是：物理层、软件层、数据层、规则层、应用层。底层为上层建设的建立基础，上层是底层建设的实施目标。

物理层主要是支撑教育元宇宙建立的各种技术与硬件基础，其中包括减少通信延迟与传输带宽的5G/6G网络，它能促进大量资源在元宇宙空间的高速传输，从某种程度上来说通信技术在根本上促进着元宇宙的发展，而XR交互技术是元宇宙得以实现的核心；上层的软件层是驱动元宇宙运行的底层逻辑代码，以及在这之上开发的各种软件；数据层则是各种虚拟教育软件可以调用的数据库与知识库；规则层则是规定了元宇宙空间中各种行为的规范准则；应用层是根据不同的知识类型所提供的不同种类的学习场景。

5.2面向知识传授的教育元宇宙人才建设

由于元宇宙视角下知识流转的方式发生了改变，以教师传授、学生学习的传统式知识流转的形式已经不能满足教育元宇宙的发展需要。教学者需要协调虚拟知识资源建设人员进行各种知识资源在元宇宙的重新构建，这就使虚拟知识资源建设人才的需求量大大提升。

Bardzell等提出，元宇宙的出现模糊了玩家与元宇宙设计者之间的界限【42】。在虚拟教育的资源设计中，这样的趋势同样明显，一方面现有的教师群体中部分具备相应计算机知识技术的教学者，可以通过系统规范的学习，掌握构建教育元宇宙中虚拟知识的建设方法，使部分教育者具备双重身份，成为虚拟知识资源建设的主体；另一方面可以在计算机专业下专门开设一个虚拟资源建设课程，系统地学习人机交互界面、虚拟空间场景以及虚拟空间功能构建，以此来培养专业的虚拟资源建设人才。各种基础设施的建设是教育元宇宙的基本工具，而与之配套的专业人才能使用这些工具打造出各种有利于教育知识流转的应用场景。

5.3面向知识吸收的元宇宙练习型场景建设

教育知识流转中隐性知识的流转，一直是现实教育过程中较为难以实现的部分，一般的处理方式是将隐性知识通过可视化手段转换变为显性知识，再通过对显性知识的学习内化为隐性知识。但这样的处理方式在转化过程中难免会造成知识转换的损耗与偏差，使得学习者对所需隐性知识进行学习时，不能完整准确地体验到该隐性知识的全貌。练习型场景，可以很大程度上对隐性知识产生的场景进行完美复刻，与不同领域的专家进行协同配合，将专家智慧、技术经验等相应的习得场景，通过专业建设人员的高度仿真构建，将相应的练习型场景提供给学习者进入训练，会有效促进个人隐性知识到群体隐性知识的社会化转变。值得注意的是在进行练习型场景建设的过程中，单个场景的建设可能需要协调多个专业的专家智慧。比如在化学实验室出现突发事件的避险知识教育场景下，一方面要得到化学专业的专家智慧支持，另一方面也要协调实验室设计人员、实验安全管理等人员的协调配合，才能使该流程下突发情况的产生，尽可能贴近于真实。也只有在高度接近真实的虚拟场景下进行练习，所习得的隐性知识才能在现实世界中发挥作用。

5.4面向知识资源构建与创新的元宇宙规章建设

在现实世界中，人类社会依据政府发布的制度准则才得以稳定发展。虽然元宇宙的去中心化思想，使得类似于政府这样的组织难以存在，但是元宇宙中同样也必须具备一定的规则，而且这些规则可以不依赖于某些中心化的组织团体，而是可以集体通过公认、共治的形式实施，这时区块链就发挥出独特的作用。

虚拟教育的元宇宙规章制度的制定是必要的，如上文所提到的部分教育者同时也担任着知识资源开发者的身份，这虽然能够大大增加知识虚拟资源的建设效率，但另一方面也增加了教学者的负担，在这方面则可以通过NFT为这部分资源建设者提供一定的补助。NFT作为区块链中的一环，它自身集身份认证与监控制度于一体，通过分布式的储存传播，可以使分布在链内的所有知识备份都带有知识权益证明，从而进行知识产权的溯源追踪，使知识流转的全程都处于集体的监管之下。在这样的制度之下，教学者所创建的虚拟知识资源可以对所有使用者收取少量的产权费用，从而产生一定的收益。另一方面，需要构建集体公认知识流转全过程的规章制度，比如在研究型场景下进行知识创新的行为准则、伦理道德约束等。

5.5面向知识共享与存储的元宇宙社群建设

元宇宙在教育中的应用，将使未来的教育质量有极大的提升与飞跃。现实世界中知识资源的发布一般是由高等教育机构，或是教育平台统筹各方面的资源进行，这样集中化的知识发布，在元宇宙的场景中或许并不能被完美的映射，原因在于这与元宇宙共创、共享、共治的价值理念相违背，因此，需要建设去中心化的教育知识元宇宙社群。

元宇宙是现实的虚拟孪生，更是对现实的超越与发展，将自由度极高的元宇宙运用到教育领域势必会带来知识创造群体的从个体向群体、少数向多数的转变。可以构建去中心化的教育知识元宇宙社群，以去中心化思想进行知识的共同认证、共创共享。以Skillshare为例，作为一个知识技能分享的社群，所有的用户都能够作为分享者分享自己的知识与技能，甚至可以开展群体授课，限制知识传授的名额以及收取一定的费用。建设教育知识分享的元宇宙社群，将众多私人元宇宙联系起来，使得众多研究型场景所创新出的知识能够在社群中高效流转群化，并通过分布式存储保留在元宇宙社群各个节点之中，促进群体共创、共享、共治的知识管理模式的形成。

6、结语

本文从元宇宙的角度，对比传统虚拟教育知识流转，对元宇宙视域下的虚拟教育知识流转机制进行了重新梳理，分析未来元宇宙环境下知识存在形态以及知识的流转与创造方式可能产生的改变，并将教育知识场景划分为体验型场景、练习型场景、分享型场景、研究型场景等四种类型，以此为基础构建了元宇宙视域下知识流转的机制，以期为未来的教育元宇宙理论与实践发展提供一定的支持。

元宇宙势必为人类社会各个领域带来巨大的转变，虚拟教育知识流转的改变只是冰山一角。但如何在去中心、高度自由的元宇宙中确定完善的经济规则、正确的价值取向，以及防止霸权主义与资源垄断，仍然需要进一步的思考与研究。

微美全息科学院成立于2020年8月，致力于全息AI视觉探索科技未知，以人类愿景为驱动力，开展基础科学和创新性技术研究。全息科学创新中心致力于全息AI视觉探索科技未知,吸引、集聚、整合全球相关资源和优势力量，推进以科技创新为核心的全面创新，开展基础科学和创新性技术研究。微美全息科学院计划在以下范畴拓展对未来世界的科学研究：

一、全息计算科学：脑机全息计算、量子全息计算、光电全息计算、中微子全息计算、生物全息计算、磁浮全息计算

二、全息通信科学：脑机全息通信、量子全息通信、暗物质全息通信、真空全息通信、光电全息通信、磁浮全息通信

三、微集成科学：脑机微集成、中微子微集成、生物微集成、光电微集成、量子微集成、磁浮微集成

四、全息云科学：脑机全息云、量子全息云、光电全息云

以下是微美全息科学院的部分科学家成员：

李徐周，山东大学计算机科学与技术学院博士，是模式识别与图像处理方向学术带头人。近年来一直从事模式识别与图像处理等领域的研究、开发与应用工作。曾参与国家自然科学基金重点项目和山东省自然科学基金重点项目等多项课题的研究工作。在模式识别、图像处理等方面打下良好的工作基础。近年来已在模式识别、图像处理等方向发表多篇学术论文。

郑玉洁，重庆大学博士学位，研究方向包括产品设计变更管理、VR/AR驱动商业模式创新，曾经主研的科研项目包括山东科技大学菁英计划的《基于VR/AR技术的复杂机械产品设计变更管理研究》、重庆大学汽车协同创新中心重点项目《VR/AR技术在汽车消费行为偏好挖掘中的应用及关键技术》及其他多项国家自然科学基金项目，也曾参与发表多篇期刊论文。

刘湘辉，国防科技大学计算机工程与科学专业博士，研究方向包括成像卫星任务规划、无线传感器网络以及公路工程管理软件应用等。曾参加多项国家自然科学基金，其中，其在无线传感器网络方面的相关研究论文曾被《计算机研究与发展》、《电子与信息学报》、《软件学报》以及若干国际会议录用和发表。

丁凯，华中科技大学电力电子与电力传动专业博士，香港理工大学研究员，研究方向包括电子电力学仿真技术，电动汽车、电池管理系统等，曾主导过多项相关的研究项目。

郭松睿，湖南大学计算机科学技术工学博士，曾在中科院科学计算国家重点实验室合现实技术研修班学习混合现实，增强现实技术，参与研发多个重点项目。

江涛，中国科学院沈阳自动化研究所博士，机器人学国家重点实验室，研究方向为微型仿生飞行器的气动/结构设计、控制与系统开发，在2018年获得ICRCA-2018机器人EI国际会议"最佳论文奖"。

杨军超，重庆邮电大学通信与信息工程学院信息与通信工程专业博士研究生，华盛顿大学电子工程学院联合培养博士，长期研究虚拟现实、5G多媒体传输优化、基于MEC的智能转码优化，以第一作者发表SCI/EI论文6篇，中文核心1篇，申请专利4项。

李维娜，2017年博士毕业于韩国忠北国立大学的信息和通信工程学院。2017年8月去了新加坡的Singapore-MIT Alliance for research and technology centre(SMART)从事压缩全息（compressive digital holography）的博士后工作，2018年11月进入清华大学深圳国际研究生院的先进制造学部，在以前工作的基础上把数字全息（digital holography）拓展到机器学习（machinelearning）领域，特别是对U型网络（U-net）的改进和应用。在上述研究领域以第一作者发表高水平论文5篇，以第二作者发表的高水平论文2篇。

曲晓峰，香港理工大学博士，现任清华大学深圳研究生院博士后，主要研究生物特征识别、机器视觉、模式识别，与绿米联创合作进行嵌入式产品算法、深度学习应用、图像与视频相关算法以及生物特征识别相关产品的开发。

危昔均，香港理工大学康复治疗科学系博士，南方医科大学深圳医院虚拟现实康复实验室负责人，主要研究基于虚拟现实技术的康复系统搭建及相关临床和基础研究。

单羽，昆士兰科技大学数字媒体研究中心（澳大利亚）博士，研究方向为虚拟现实娱乐产业与亚洲创意经济，曾参加多场虚拟现实产业的国际学术会议并发表主题演讲，发表多篇以“虚拟现实艺术”相关的学术论文，并参与国内多个虚拟现实娱乐产业领域的项目研究。

刘超，新加坡南洋理工大学博士，是深圳市南山区领航人才，深圳市海外高层次人才孔雀计划C类,Molecular Physics 2011年度最佳年轻作者提名，主要研究方向为人工智能预测过渡金属氢化物金属氢键键长与解离能和环式加成反应中量子力学/分子力学反应机理研究，曾参与过流程模拟软件的开发与研究。

张婷，美国西北大学博士后，香港大学博士，海外高层次人才孔雀计划C类，主要从事VR/MR关键技术研发应用和复杂服务系统优化等研究，发表全息专利5项。获全国＂挑战杯＂创业计划大赛湖北省一等奖，华中科技大学一等奖。

姚卫，湖南大学计算机科学与技术工学博士，主要研究方向：忆阻神经网络及其动力学行为，应用于：图像处理、安全通信。基于VDCCTA具有长时记忆特性的忆阻器电路及其构成的神经网络。参与设计基于忆阻器的神经网络系统模型。基于忆阻器的仿生物神经元和突触连接的微电子电路设计，参与基于忆阻器的神经网络系统模型的设计与动力学行为的分析。

彭华军，博士，毕业于香港科技大学显示技术研究中心（CDR），从事硅基液晶器件、AMOLED材料与器件、TFT器件、显示光学等研发工作。彭博士一直从事信息显示领域前沿工作，涵盖电视图像色彩管理、AMOLED生产制造、微显示芯片设计与制造、投影与近眼显示光学等。彭博士在国际刊物上发表20篇文章。已申请近50项中国发明和美国发明专利，其中10项美国专利和20项中国发明专利获得授权。

陈能军，中国人民大学经济学博士、上海交通大学应用经济学博士后，广东省金融创新研究会副秘书长、广东省国际服务贸易学会理事。主要从事文化科技和产业经济的研究，近年来在版权产业领域研究方面有较好的建树。近年来先后主持、主研“5G时代的数字创意产业：全球价值链重构和中国路径”“深圳加快人工智能产业发展研究”“贸易强国视角下中国版权贸易发展战略研究”，“文化科技融合研究：基于版权交易与金融支持的双重视角”等省部级课题多项，并在《商业研究》《中国流通经济》《中国文化产业评论》等核心期刊发表论文多篇。

潘剑飞，香港理工大学博士学位，现为广东省高校“千百十工程”人才，深圳市海外高层次人才，深圳市高层次人才、深圳大学优秀学者。研究领域主要为自动化+VR应用、先进数字化制造、数字制造全息孪生工厂、机器人等。主持多项国家自然科学基金项目、广东省科技计划项目和广东省自然科学基金项目。

杜玙璠，北京交通大学光学工程博士，取得与显示产品相关专利20余项，发表期刊文章3篇，曾打造全球最高分辨率的8K*4K的VR产品，并提出了采用光场显示技术，解决VR辐辏冲突问题；推出首款国产化率100%的单目AR眼镜，第一次联合提出基于未来空间信息的非接触式交互的操作系统概念（System On Display），在运营商体系进行虚拟现实数字产业合作。

伍朝志，深圳大学光机电工程与应用专业博士，研究方向主要为精密/微细电解加工，发表过多篇期刊论文和会议论文，获得三项相关专利，曾参与国家重点研发计划、国家自然科学基金重大研究计划重点项目等。

丁茹，中国社会科学院，数量经济研究所的技术经济及管理博士，从事大数据与数字经济、创新发展研究、科研项目管理等领域，主要研究领域为科技服务、产业经济研究、技术创新与创业。任山东省技术市场协会副秘书长，擅长整合创新资源、拓展创新业务和创新产业规划和产业经济，参与虚拟现实技术应用方面的相关创新研究和产业资源对接。

翟振明，美国肯塔基大学博士毕业，为广州大学R立方研究所所长、中山大学博导、人机互联实验室主任，曾撰写英文专著《Get Real:A Philosophical Adventure in Virtual Reality》，该书对虚拟现实和扩展现实发展趋势进行技术迭代预言并得到相关印证，此著作被美国评论者认为“有可能在虚拟现实技术和哲学两个领域都成为里程碑性的著作”。其设计创建中山大学人机互联实验室，其中的“虚拟与现实之间无缝穿越体验系统”已在国内外产生广泛影响。其首创了虚拟现实作为逆向艺术的概念，为虚拟世界的艺术与人文理性做出了突出贡献。

谭昕，副教授，主要研究全息虚拟现实应用设计等战略新兴产业相关课程，是数字媒体艺术设计专业主任，担任国泰安教育技术有限公司名誉顾问；受聘深圳市文化广电旅游体育局文化产业专家库专家；受聘深圳市龙岗区文化创意产业专家库专家；担任重庆青年职院项目化课程重构指导指导专家。曾主编《虚拟现实应用设计》。

陆建勋，深圳大学工学博士，其主要产学研方向为虚拟现实技术应用、智能制造技术及相关设备开发等，在相关领域有着广泛而深刻的研究，并发表过多篇期刊论文，曾参与了国家自然科学基金项目、广东省自然科学基金项目和深圳市知识创新基础研究等项目。

张鑫，湖南大学计算机科学与技术工学博士，主要研究硬件电路前后仿真，并进行实际的芯片设计工作，有丰富的整套流流程的经验，如集成电路设计、性能仿真、版图设计、版图验证、前后仿真、流片及封装测试等。曾参与过多项国家自然科学基金项目，发表多篇相关学术论文，多次参加相关领域的学术会议。

洪岳，瑞典乌普萨拉大学工程科学学院博士，现为深圳大学全息计算机技术、光电通信技术助理教授。研究方向包括全息计算机科学、半导体光电、自动化与信息工程、通信系统等等。曾参与发表相关研究领域的多篇期刊论文和会议论文。

张伟略，昆士兰科技大学博士，研究方向主要有沉浸式现场娱乐，跨文化研究、用户体验、本地化策略、沉浸式戏剧等等，其拥有众多光路设计作品，曾获2014上海青年创意基金相关奖项。

王璨，哈尔滨工业大学电气工程博士,德国慕尼黑工业大学,电力电子与电力传动研究所,联合培养博士。研究领域有电力电子工业VR技术应用、新一代全息孪生工厂技术、工业4.0等。曾参与国家自然科学基金委联合基金重点支持项目、国家自然科学基金委青年项目、广东省自然科学基金委面上项目等。发表了多篇相关领域的期刊论文，联合取得相关专利3项。

刘艺涛，新加坡南洋理工大学电气与电子工程学院博士，曾为新加坡南洋理工大学，罗尔斯•罗伊斯-南洋理工大学联合实验室博士后。曾主持国家自然科学基金青年项目、广东省科技厅博士启动项目、深圳市基础研究等项目。参与发表过多篇相关领域的学术论文。

刘云，浙江大学电力系统及其自动化工学博士，美国中佛罗里达大学电气工程和计算机科学联合培养博士，曾为新加坡南洋理工大学能源研究中心博士后研究员，是深圳市南山区C类“领航人才”、深圳市海外高层次人才C类，主要研究方向包括微网/主动配网分布式优化控制等。参与发表过多篇相关领域期刊论文和会议论文，联合发明专利一项，曾做过多场专业学术报告，参与/主持多项科研项目，包括图像信息处理与智能控制教育部重点实验室开放基金(IPIC2019-02),多能源集成优化调度等。

胡国庆，北京大学电子学系博士、博士后，北京大学深圳研究院副研究员，北京大学深圳研究院5G课题组组长，北京大学深圳系统芯片设计重点实验室副主任，深圳市高层次专业人才，广东省百名博士博士后创新人物，深圳市南山区“十大南山好青年”，深圳市新兴战略产业博士专家联谊会创始发起人、副会长兼执行秘书长，深圳5G产业协会专家委员会副主任，深圳5G产业联盟专家委员会副主任，深港澳博士专家联盟副秘书长，朴素资本首席信息技术顾问。拥有副研究员、高级工程师两个高级职称，一个客座教授荣誉称号。参著学术专著一部，发表SCI/EI/ISTP等高质量学术论文40余篇，申请发明专利17项；主持国家及省市级科研项目六项，参研国家级项目十余项。

袁志辉，中国科学院大学（中国科学院电子学研究所），通过硕博连读获得通信与信息系统专业博士学位，主要研究方向：（1）InSAR信号处理；（2）信号分析与处理。现主持国家自然科学基金项目1项，湖南省自然科学基金项目1项，主持湖南省教育厅科学研究项目2项；先后参与国家自然科学基金、湖南省自然科学基金和省教育厅重点科研项目等5项；目前获专利授权2项；在国内外重要学术期刊上发表论文十余篇，其中SCI收录9篇，并担任过IEEE GRSM、TGRS、JSTARS、Access、Letters、SPL和JARS等国际遥感类和信号处理类权威期刊的审稿人。

彭福来，北京理工大学电子科学与技术专业的工学博士。长期从事电子信息、人工智能、大数据处理、医学信号处理等领域的研究工作。作为负责人或骨干人员先后参与国家重点研发计划、国家自然科学基金、装备发展部、省自然科学基金、济南市高校团队人才等重大科研项目。在电子信息、人工智能、大数据处理、医学信号处理分析、生理信号检测等方面具备丰富的研究开发经验。发表论文10余篇，申请专利20余项。

林炯康，香港理工大学电力电子与电力传动专业博士，主要研究方向为工业VR引擎等。曾在诺丁汉大学电子与电机工程系负责控制算法的研究和测试，软件的开发与维护等。发表SCI论文多篇。

张铸，香港理工大学电气工程系博士，研究项目包括VR工业培训系统设计，电机控制器设计与优化等，且参与了多项国家自然科学基金的项目，取得多项相关科技成果，包含一项发明专利、三项实用新型专利和两项软件著作权。

徐翠东，香港理工大学博士，研究方向包括电气工程、电力电子的智能应用等，曾为香港理工大学电机工程系电力电子研究中心研究员，IET电力电子评论家，曾主导多项相关的研究项目，参与发表多篇期刊论文和会议论文。

李社，哈尔滨工业大学博士，主要研究方向为手性光子晶体、手性光子晶体光纤及传感。参与国家自然基金、黑龙江省基金等多项项目，发表论文多篇，其中SCI检索3篇，EI一篇。获黑龙江省科技进步奖二等奖一项。

乔牧，哈尔滨工程大学博士，研究方向包括VR设计原理等，发表过多篇科技论文，参与了多项科研项目，包括国家自然基金项目、黑龙江省教育厅科研项目等，曾取得三项科技奖励，获得两项实用新型专利和一项发明专利。

滕达，中国铁道科学研究院博士，研究方向包括计算机科学与技术自然语言处理、信息工程及控制等，曾主持多项相关课题的研究，参与发表多篇学术论文，已申请发明专利3项。

田雪松，哈尔滨工业大学博士，研究方向包括图形图像光电信息处理及传感技术、量子通讯电子物理研究、激光防护用氧化钒薄膜性能研究等，曾发表多篇相关学术论文，曾参与多个国防科技预研跨行业综合技术项目。

朱学群，北京林业大学博士，具备交叉学科背景，擅长数理统计、量化分析、科学管理，主导多个重点全息AR项目实施，在材料、显示理论与研究很深的行业经验，是新华网中国双创导师、北京市海归科协双创导师。

李迁，北京科技大学博士，研究方向包括材料加工分析、镀膜、工业VR等，在激光共聚焦显微镜、扫描电镜、透射电镜等进行深入研究，对于分子材料、材料连接技术方向曾参与发表多篇相关论文。

赫万佳，香港理工大学博士，主要研究基于虚拟现实技术的康复系统及相关临床和基础研究，曾参与发表多篇相关论文及多个相关项目的研究。

周福礼，重庆大学博士，为国际学术协会会员。主要研究方向包括VR/AR驱动商业模式创新、大数据商务分析等，发表相关论文30余篇，其中SCI/SSCI检索10余篇，EI期刊12篇，CSSCI 1篇，曾经主持多个省部级项目。

刘伟星，中国科学院大连化学物理研究所博士，研究方向包括AR衍射光波导的光栅设计，包括效率、显示均匀性、成像质量优化、AR技术技术路线的探索和调研等。曾发表多篇相关论文及主导多个相关项目，且获已授权专利8项。

李庆普，上海理工大学博士，在虚拟现实领域有丰富的研究经验及项目实践经验，曾参与基于计算机触觉技术的虚拟医疗仿真技术研究、汽车模拟驾驶仿真研究、多体感VR硬件研发及VR实训安全教育等多个项目。其已发表多篇相关论文并取得多项专利。

微美全息科学院旨在促进计算机科学和全息、量子计算等相关领域面向实际行业场景和未来世界的前沿研究。建立产研合作平台，促进重大科技创新应用，打造产业、研究中心深度融合的生态圈。微美全息科学院秉承“让有人的地方就有科技”为使命，专注未来世界的全息科学研究，为全球人类科技进步添砖加瓦。

 微美全息成立于2015年，纳斯达克股票代码：WiMi。

微美全息专注于全息云服务，主要聚集在车载AR全息HUD、3D全息脉冲LiDAR、头戴光场全息设备、全息半导体、全息云软件、全息汽车导航、元宇宙全息AR/VR设备、元宇宙全息云软件等专业领域,覆盖从全息车载AR技术、3D全息脉冲LiDAR技术、全息视觉半导体技术、全息软件开发、全息AR虚拟广告技术、全息AR虚拟娱乐技术、全息ARSDK支付、互动全息虚拟通讯、元宇宙全息AR技术，元宇宙虚拟云服务等全息AR技术的多个环节，是一家全息云综合技术方案提供商。